김정현 고호경 2025-06-01 1226-6663 https://aurora.ajou.ac.kr/handle/2018.oak/39727 https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART003223130 지능화, 초연결 사회, 인간과 기계의 협업 구도 등으로대별되는 상황(나귀수 외, 2018)에서 수학 학습에 도움을 주는역할을 수학 교사로제한하기보다는학생의 학습수준및상황에적절한도움과피드백을주는것이필요하다. <br>수학 학습 코칭은 수학을 기피하고 싫어하는 학생의 수학 학습에 체계적으로 접근하여 학습 동기를 유발하고 자기주도 학습을 할 수있도록도움을주는것이지만(김정현, 2021) 수학 교사가 혼자하기는 어렵다. 이에 수학 학습 코칭 모델의각단계의전략을설문으로구성하여수학학습코칭에서인공지능을활용할수있는부분에대한교사의인식을 살펴보았다. 그 결과, 정량적으로 많은 데이터를 보유한 인공지능이 학생을 분석하고 그 정보를 바탕으로 학생 개개인의 특성에 맞는 맞춤형 학습을 제공하여 학생의 학습 동기를 유발하고, 지속적인 학습을 할 수 있는 기회를 충분히제공하여학생의성공경험을높여주며학습결과에대한즉각적인피드백을통해자기주도학습능력을함양할 수 있을 것이라고 하였다. 본 연구를 통해 수학교사가 수학 학습 코칭에서 인공지능을 활용할 수 있는 부분에대한 정보를 제공하고자한다. kor 한국수학교육학회 하이테크 기반 수학 학습 코칭에서 인공지능의 역할에 관한 교사 인식 조사 Article 325 2 307 수학교육 논문집 39 수학교육 논문집, Vol.39 No.2, pp.307-325 수학 학습코칭 수학 학습코칭 모델 인공지능 자기주도학습 mathematics learning coaching mathematics learning coaching model artificial intelligence (ai) self-directed learning Article