한호 박지혜 2016-02 21779 https://aurora.ajou.ac.kr/handle/2018.oak/18836 학위논문(석사)--아주대학교 교육대학원 :영어교육,2016. 2 본 연구는 초등학생들의 요청지원조치(Request supportive moves)습득에 효과적인 교수법과 그 효과의 지속성을 알아보기 위한 준실험연구이다. 두 가지 교수법이 시행되었고 하나는 목표화행에 대한 강조나 암시가 전혀 제공되지 않은 매우 암시적인 방법이고 다른 하나는 목표화행을 시각적으로 강조하여 제시한 암시적 방법이다. 두 집단 모두 역할극 학습을 통해 요청지원조치 중 가장 흔히 쓰이는 이유 설명(Grounders) 사용을 학습하였고 담화완성과제를 통해 학습효과와 그 효과의 지속성을 분석해 본 결과, 두 집단 모두 유의미한 단기적 효과를 보여주었고 2주 후에 시행된 지속성 검정에서도 유의미한 지속성을 보여주었다. 실제적 효과차이의 여부를 알아보기 위해 두 집단 간의 효과크기(Cohen’s d effect sizes)를 분석하였고 그 결과, 단기적 효과에서는 매우 암시적 방법으로 학습한 집단의 학습효과가 암시적 집단의 학습효과에 비해 더 높은 것으로 드러난 반면, 지속성에 대한 효과크기 분석에서는 두 집단 간의 유의미한 효과차이를 발견할 수 없었다. 이 연구는 초등학생들의 요청수정화행의 성공적인 학습과 그 효과의 지속을 위해서는 시각적으로 강화된 목표화행의 제시보다 아이들에게 의미있는 산출활동을 학습과제로 제공하는 것이 더 효과적이라는 것을 시사한다. 주요어: 화행, 요청수정화행 학습, 요청지원조치, 이유 설명 I. 서론 1 1. 연구의 필요성 및 목적 1 2. 연구문제 2 Ⅱ 이론적 배경 및 선행 연구 3 1. 이론적 배경 3 가. 화행과 화용론 3 나. 중간언어 4 다. 중간언어 화용론 6 라. 요청과 요청수정 8 2. 선행연구 10 Ⅲ. 연구 방법 15 1. 연구 대상 15 2. 연구 도구 15 가. 교수 자료 15 나. 자료수집 도구: 담화완성과제 18 3. 연구 절차 20 4. 자료 분석 22 Ⅳ. 연구결과 및 논의 24 1. 연구 결과 24 Ⅴ. 결론 및 제안 35 참고문헌 41 부록 45 kor The Graduate School, Ajou University 아주대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다. 초등 영어학습자의 요청 수정 화행 학습 연구 Effects of Instruction on Young Beginner’s Acquisition of Request Modification Thesis 아주대학교 교육대학원 PARK JI HYE 교육대학원 영어교육 2016. 2 Master http://dcoll.ajou.ac.kr:9080/dcollection/jsp/common/DcLoOrgPer.jsp?sItemId=000000021779 요청수정화행 학습