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3. Theses(Master)415

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중학교 2학년의 학습유형에 따른 수학학습 성향과 연립방정식에 대한 학업성취도 연구
  • 황우성
  • 2010-08
  • The Graduate School, Ajou University
수학적 자기효능감과 수학교과 선호도, 수학학습양식 및 수학성취도의 상관관계
  • 유정화
  • 2010-08
  • The Graduate School, Ajou University
프로이덴탈의 수학화 학습 이론과 중학교 함수영역 지도에 관한 연구
  • 이진희
  • 2010-08
  • The Graduate School, Ajou University
중학교 수준별 수업에 있어서 하위집단을 위한 학습 개선방안 연구
  • 정혜영
  • 2010-08
  • The Graduate School, Ajou University
제7차 개정 교육과정에 따른 중학교 수학 교과서 및 익힘책 비교,분석
  • 박민경
  • 2010-08
  • The Graduate School, Ajou University
7차 개정 교육과정에 따른 중학교 2학년 수학 교과서 및 익힘책 비교, 분석
  • 박소영
  • 2010-08
  • The Graduate School, Ajou University
문제중심학습(PBL)프로그램을 적용한 중학교 수학과 교수-학습 방법 모색
  • 오경은
  • 2010-08
  • The Graduate School, Ajou University
수학과 수준별 수업에서 수준별 평가를 위한 다양한 시도 및 평가 방법
  • 홍정은
  • 2010-08
  • The Graduate School, Ajou University
함수의 접선개념에서의 오류분석과 성취도
  • 김유지
  • 2010-02
  • The Graduate School, Ajou University
7차 교육과정 개정에 따른 중학교 1학년 교과서와 익힘책 비교·분석-함수-
  • 김혜민
  • 2010-02
  • The Graduate School, Ajou University
무리수 도입에 있어서 학생들이 범하는 오류 분석과 교수방안에 대한 고찰
  • 김상규
  • 2010-02
  • The Graduate School, Ajou University
A학생의 수학 선행학습이 학업성취도에 미치는 영향에 대한 사례연구 - 함수영역 중심으로-
  • 정가혜
  • 2010-02
  • The Graduate School, Ajou University
수학과 창의성 평가에서 개방형 문항의 특성과 중학교 학생들의 반응유형에 관한 연구
  • 최지연
  • 2010-02
  • The Graduate School, Ajou University
교사의 발문과 피드백이 수학적 자신감과 수학성적 향상에 미치는 영향에 대한 사례연구-실생활 문제를 중심으로-
  • 임미정
  • 2010-02
  • The Graduate School, Ajou University
중학교 수학1 교과서에 도입된 수학사 분석 및 실태조사연구
  • 박한나
  • 2010-02
  • The Graduate School, Ajou University
초등학교 4학년 학생 한명의 분수 계산 오류 분석 및 개념 형성 지도
  • 정윤희
  • 2010-02
  • The Graduate School, Ajou University
개방형 문제 풀이에 대한 사례연구 -수학 7-나 도형 단원중심 -
  • 정소담
  • 2010-02
  • The Graduate School, Ajou University
중학교 1학년 수학에서 실생활에 관련된 문제 개선 연구(일차방정식의 활용)
  • 박병택
  • 2010-02
  • The Graduate School, Ajou University
수학경시대회 문제 과정에서 나타나는 오류와 원인 분석 및 지도법
  • 고지훈
  • 2010-02
  • The Graduate School, Ajou University
제7차 개정 교육과정 개정안 중학교 수학교과서 및 익힘책 비교분석
  • 손경석
  • 2010-02
  • The Graduate School, Ajou University
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